МУБИС, БСС, Боловсрол судлалын тэнхим
conference paper
Due to the development of communication technology, the way of communication between teachers and parents or caretakers has also changed greatly. Thus, traditional communication means such as home visits and parent-teacher meetings have changed. Inviting 7 primary school teachers and 7 parents or caretakers from a Mongolian school in Xilin Gol, Inner Mongolia to semi-structured interviews, this paper explored how primary school teachers and parents or caretakers use communication tools to communicate with each other. It was found that they mainly used WeChat, QQ, E-mail, texting and talking on the phone when they communicate. WeChat is the most widely used technology tool for teachers and parents or caretakers. The findings of this study showed that parents or caretakers were being overwhelmed with too much information, and confidential and personal information is being publicly announced. We believe that the goal of strengthening school-family cooperation can be achieved if it is combined with traditional means of communication based on careful consideration of the difficulties encountered in communication using technology. Further studies may explore how teacher education institutions prepare primary school teachers to communicate with diverse families. Харилцаа холбооны технологийн хөгжлийн нөлөөгөөр багш, эцэг эх, асран хамгаалагч нарын хоорондын харилцааны хэлбэр ихээхэн өөрчлөгдсөн. Үүний улмаас гэр бүлээр зочлох, эцэг эх-багшийн уулзалт зэрэг уламжлалт харилцааны хэрэгслүүд ч өөрчлөгдсөн. Уг судалгаагаар Өвөр Монголын Шилийн голын монгол сургуулийн 7 бага ангийн багш, 7 эцэг эх буюу асран хамгаалагчийг хагас бүтэцлэгдсэн ярилцлагад хамруулан, бага ангийн багш, эцэг эх, асран хамгаалагч нар хоорондоо харилцахдаа харилцааны технологийг хэрхэн ашиглаж буйг судалсан. Тэд харилцахдаа гол төлөв WeChat, QQ, имэйл, мессеж болон утсаар ярих хэрэгслийг ашиглаж байгаа нь тогтоогдсон. WeChat нь багш, эцэг эх, асран хамгаалагч нарын дунд хамгийн өргөн ашиглагдаж буй технологийн хэрэгсэл болжээ. Энэхүү судалгааны үр дүн нь эцэг эх, асран хамгаалагч нар хэт их мэдээллээр дарагдаж, мөн нууц болон хувийн мэдээлэл олон нийтэд ил болж байгааг харуулжээ. Технологид суурилсан харилцаанд тулгарч буй бэрхшээлийг нягт анхааран, уламжлалт харилцааны хэрэгслүүдтэй хослуулж ашигласнаар сургууль-гэр бүлийн хамтын ажиллагааг бэхжүүлэх зорилгод хүрэх боломжтой гэж бид үзэж байна. Цаашид багш бэлтгэх байгууллагууд бага ангийн багш нарыг олон төрлийн гэр бүлүүдтэй харилцахад хэрхэн бэлтгэж буйг судлах боломжтой.
